会展专业课程体系设计的几个思考

问题一：什么是会展？

我们的专业名称是“会展经济与管理”，大专是“会展策划与管理”。我不太清楚大家对“会展”如何理解。大概有这四种理解：认为会展就是展览（Exhibition），所以讲带有会展字样的课时，只讲展览会；或认为会展是会议和展览业（Convention & Exhibition），讲课时加上些会议的内容；或认为会展是会奖（MICE）；还有一些老师认为会展是活动（Event），即所谓的“大会展”。

因此，“会展”这个词是具有迷惑性的。这里我列出了一些问题：什么是会展业？什么是会展经济？什么是会展旅游？什么是会展协会？我看到很多地方的会展协会，只管理展览会方面的事宜。还有什么是会展城市？关于会展城市的报道，只关心一个城市有多少会展中心，举办了多少展览会，展出面积有多少，有多少人参加了展览会，展览会成交额有多少这样的数据，完全不关心会议，更别说MICE、Event了。还有我们在学科中，什么是会展教育？什么是会展管理？什么是会展策划？什么是会展营销？有谁能告诉我，这里面的“会展”指的都是什么？

这些问题，其实我也不能回答。所以，我一般情况下不会“会展”这个词，而直接说“活动”。经常会有一些老师，在微信中问我关于会展方面的课程如何设计内容或参考什么书，我经常不能直接推荐，而是先反问对方关于对方对于“会展”的理解。比如关于《会展策划》这门课，如果对方回答是想教关于展览会策划的内容，我就推荐那些展览会策划的教材，如果对方回答是“大会展”或“活动”，我就推荐以活动策划为主要内容的教材。

但是，如果是在同一个院校的框架下，如果不同的会展教师对会展持有不同理解，比如一个老师讲《会展策划》，讲的是展览会策划，而另一个老师讲《会展营销》，讲的又是活动营销，那么，学生就迷糊了，不知道学了四年，这“会展”到底是啥？因此，我提出的课程体系设计的第一个思路是

思路一：用相对统一的解读诠释专业和课程名称

问题二：用什么来统一？

那么，如果用相对统一的解读来诠释专业和课程名称，用什么来解读呢？我们可以借鉴英语国家的做法。

据我所了解的，在英语国家里，首先就是“是什么就是什么”，即会议就是会议（Meeting、Convention、Conference、Congress……）；展览就是展览（Exhibition、Fairs、Shows、Expositions……）；很少有会展（Convention &Exhibition）这种说法，会展这种说法，多出现在亚洲国家。其实我了解到较早的时候，一些英语国家的院校，这个专业也是叫会展专业的，即Conference &Exhibition Management，后来陆续都改成EventManagement了。也很少有会奖（MICE）这种说法，这个说法也是亚洲人开始叫的，是1997年在新加坡的一个会议上提出的，是从旅游的角度提出的，因此也叫“会奖旅游”，是后来传到欧美的。我们可以翻一下关于MICE的学术文献，作者几乎都是亚洲人。

他们把这些统称为活动（Event），Event不仅包括会议（Meeting）、展览（Exhibition），还包括节庆（Festival）、奖励旅游（Incentives）、体育赛事（SportEvent）、音乐活动（Music Event）、户外活动（Outdoor Event）、婚庆（Wedding）等。

而在教育上，英语国家通常称之为活动管理专业（Event  Management）。因此，我提出课程体系设计的第二个思路是

思路二：用活动管理的理念办会展管理专业

问题三：“活动”具有共性的知识吗？

其实，我们也看到，很多院校已经开始采用了“活动管理”的理念来办会展专业，因为开设了很多除了会议和展览会之外的其他特殊活动的课程。但目前还存在的一个问题是，我们在使用活动管理的理念时，是讲述活动管理的一般性的知识，还是讲述不同活动的特殊知识呢？

我曾看过很多院校的会展专业的课程体系，有很多课程的内容是同质化的，比如同时开设《会展策划与管理》《活动策划与管理》《节庆策划与管理》《婚庆策划与管理》《会议策划与管理》《赛事策划与管理》等课程，其实我们也知道，关于活动的策划与管理的知识体系应该基本上是一样的。甚至有些院校的课程是这样安排的，《会展策划》《节事策划与运营》《展览会策划与管理》《赛事策划与组织》《大型活动策划、组织与管理》，不仅内容重复，也让人分不表策划、运营、组织、管理有啥区别。

另外，还存在同一课程的不同章节的同质化问题，比如《会展策划》一课，按会议、展览会、节庆、赛事、演出活动、奖励旅游、公司活动等分设章节，而每个章节，都是相同的内容框架。

难道作为统一概念的“活动”就没有共性的知识在里面吗？实际上，活动是具有一般的、通用的、普适的知识在里面的。活动具有一般要件和特征，具有一般的策划要素，具有一般的项目阶段，具有一般的管理需求，具有一般的活动产业链，等等。由于时间关系，我在此不一一解读。但无论如何，活动是具有一般性的知识的，因此我提出的课程体系设计的第三个思路是

思路三：用一般的活动知识，取代特殊的活动知识。

问题四：一般的“活动”知识有体系吗？

即使用一般的活动知识，取代特殊的活动知识，还有一个关键的问题是，一般的活动知识，有没有体系。我曾听到很多会展专业的学生吐槽说，学了四年会展，不知道课程之间是啥关系，没有系统。

下面的这些课程大家可能都听说过，比如《会展营销》《会展策划》《会展运营》《会展项目管理》《会展管理》《会展策划与管理》《会展策划与组织》《会展策划组织与管理》《会展营销与策划》《会展策划与运营》《会展设计与策划》《会展服务管理》《会展物流管理》《会展客户关系管理》《会展现场管理》《会展信息管理》《会展风险管理》……

这些课程，暂且不说对于“会展”的解读是否统一，在内容上也涉嫌重复，更关键的是，这些课程之间是什么关系呢？如果划分不出课程之间的边界，内容重复或不成体系再所难免。其实，很多新开设会展专业的院校，在课程设计上可能根本就没有考虑这些问题，而是把兄弟院校的课程体系拿过来，挑选出一些课程，感觉可以开，就开了。那么，这些课程真的没有体系吗？

其实，活动管理是具有一般的知识体系的。大家最为熟悉的可能是EMBOK，MBECS、CMP-IS，其实它们之间是有演化的路径的。MBECS和CMP-IS是从EMICS发展而来，而EMICS又是IEMS的改版，IEMS也借鉴了EMBOK的思想。